课间“15分钟”，一阵风还是有苦衷？

xinwen.mobi · 发表于 2025-6-30 01:54:31

课间“15分钟”改革并非是一阵风，而是有着重要意义和积极初衷的举措，但在实施过程中确实存在诸多苦衷，导致落实情况参差不齐。具体分析如下：改革的意义及落实较好的情况改革意义：将中小学课间活动时间由10分钟增加到15分钟，虽是“小切口”，但意义重大。它延展了“五育”的形式和内容，体现了以学生发展为中心的育人导向，更注重学生的全面发展。落实较好案例：各地小学基本落实了“课间15分钟”改革要求。例如北京市育翔小学阳光校区将部分课间延长至15分钟，老师用彩色线条和色块将操场划分成不同区域，设计了多种游戏，让学生能充分活动。山东青岛市李沧区将全区小学课间都延长至15分钟，2024年全区小学生体质监测优良率同比提升了8个百分点，近视率降低了4个百分点，学生身体素质明显提升。改革落实中的苦衷观念未转变：唯分数论的观念没有改变，是改革难以落实的主要原因之一。初中阶段课业负担重，面临中考升学压力，部分老师和家长更看重成绩，认为多讲知识、多做作业才是关键，所以老师想多占用课间时间授课，家长希望孩子利用课间做作业。教学任务难完成：一些老师认为延长课间会压缩课堂时间，难以完成教学任务。如江西南昌的一位老师称，一个课间延长5分钟，一天累计起来就会影响教学进度，这是困扰他们的主要问题。安全顾虑：部分老师和学校管理者出于对学生安全的担忧，将学生“限制”在教室内。校园意外伤害事故中，不少是发生在课间，一旦学生受伤，学校可能需承担责任，这让老师和学校不敢放手让学生自由活动。场地设施不足：城区学校生源增加，班级数量增多，人均活动场地紧张。如北京某重点小学1500名学生共用300平米操场，课间高峰期人均活动半径不足0.5米，导致学生活动空间受限。而且部分学校雨雪天气室内活动方案形同虚设，未配备足够的室内健身器材，也影响了课间活动的开展。考核指标冲突：教育部门的部分考核指标与健康目标存在冲突。如某县教育局将“学生违纪率”纳入校长KPI，教师职称评审中“课堂纪律管理”占评分权重30%，这使得学校和教师为了考核成绩，对学生课间活动进行严格管控，限制学生自由活动。

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