郑勤华：推进构建中小学人工智能教育新生态

xinwen.mobi · 发表于 2025-6-29 05:45:58

北京师范大学教授郑勤华认为，推进构建中小学人工智能教育新生态可从多方面着手。教育部基础教育教学指导委员会发布的《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》，为构建新生态提供了行动框架。具体内容如下：构建“四位一体”的通识教育体系：当前市场上流行的“青少年编程课程”不能完全等同于人工智能通识教育。《指南》提出要构建分层递进、螺旋上升的中小学人工智能通识教育体系，将知识、技能、思维与价值观有机融合。小学阶段注重体验与兴趣培养，初中阶段强化技术原理认知与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。打造深度融合的教育创新场景：中小学人工智能教育不应局限于单一课程，而要利用技术机遇变革各类教学要素。《指南》强调将人工智能教育纳入校本课程，与相关课程有机衔接；《使用指南》明确了生成式人工智能在不同学段与多类教学要素相结合的应用场景，如小学阶段辅助教学，初中阶段分析生成内容逻辑性，高中阶段开展探究性学习。坚守技术应用底线与公平原则：人工智能技术带来机遇的同时也伴随着伦理、安全风险等挑战。《指南》和《使用指南》强调构建覆盖数据安全、应用规范等环节的全链条保障机制，还提出通过推动优质教师资源流动等措施优化资源配置，确保中小学人工智能教育健康科学开展。释放生成式人工智能教学潜能：《使用指南》列举了生成式人工智能在中小学教育中提倡应用的典型场景，如在促进学生成长方面，可提供个性化学习资源推荐和互动式探究环境，帮助学生提升逻辑推理能力等，把对技术应用的“期望”转变为可操作的“现实”。构建多主体协同治理格局：人工智能通识教育需要多方主体共同参与。《指南》和《使用指南》强调多方主体协同治理的重要性，提出构建政府统筹、学校主导、家庭协同、产业联动的协同机制，保障中小学人工智能通识教育的可持续发展。此外，郑勤华还指出，人工智能教育的关键瓶颈不是算法算力，而是教师能力与认知的断层。为此，需构建“体系化、精准化、可持续的教师专业发展新路径”，包括对师范教育体系进行结构性改革，将人工智能素养融入师范生培养方案；对在职教师分层分类培训，提出“金字塔式赋能模型”；利用智能工具助力教师成长；构建支持教师发展的长效机制，如政策牵引、资源共享等。

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