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文化书院 服务到家门口

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xinwen.mobi 发表于 昨天 23:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
文化书院,在家门口点亮精神生活
几位退休教师正带着社区孩子们朗诵古诗词,仿铜画课堂上志愿者耐心指导孩子们绘画技巧——这不是专业培训机构,而是山西城区前书院社区里“书院小学堂”的日常一幕。

社区党总支书记李婷婷把这里当作自己的事业,她说:“我们不仅解决了双职工家庭假期孩子看护难的问题,更让文化真正走进了居民的生活。”

这里以“文化浸润+兴趣培养+安全守护”的多元课程体系,每年开展30多次活动,服务数百组家庭。

01 社区文化的新困境
双职工家庭面临一个共同的难题:孩子假期看护难。家长们担心安全问题,也忧虑孩子沉迷电子产品影响学习。

在前书院社区,这一问题尤其突出。家长们的困扰不仅仅是“孩子没人看”,更是“有地方看但没文化”的窘境。

传统文化传承出现断层,年轻人对经典文化了解不多;社区活动流于形式,难以满足居民的深层需求;文化服务覆盖面窄,老人和孩子这两个群体需求常常被忽视。这构成了当下社区文化建设的三重难题。

02 从“红领巾学堂”到“书院小学堂”
前书院社区党总支直面居民需求,以“我为群众办实事”为出发点,启动了“红领巾学堂”项目,后升级为“书院小学堂”。

他们打破资源壁垒,构建“学校+家庭+社区”的三方联动生态。

具体做法是主动对接书院小学、兰亭幼儿园等驻区学校,吸纳优秀教师加入志愿团队;联合荷花舞蹈、临风水墨等专业机构,引入艺术、文化类优质课程;面向辖区招募大学生党员、热心居民、退休教师等组建志愿者队伍。

这种模式形成了“专业人才领衔、志愿力量补充、居民广泛参与”的服务格局。自实施以来,已累计开展30多次活动,服务数百组家庭。

03 多元课程体系的设计
“书院小学堂”课程的核心是“需求导向”,涵盖文化浸润、兴趣培养和安全守护三个维度。

文化类课程中,“诗传古韵”经典阅读带领孩子品读唐诗宋词,“哪吒闹海”仿铜画让非遗技艺走进课堂,“春日偶成”诗歌赏析则将传统文化与节气习俗相结合。

兴趣培养类课程同样丰富,包括“巧手编花篮”“丝网花制作”等手工活动,以及舞蹈课、美术课等艺术课程。“绿色小卫士”环保活动则培养孩子们的生态意识。

安全守护方面,社区民警志愿者会结合真实案例,讲解交通安全、防溺水、防诈骗等知识,为孩子们的成长筑起“安全防线”。

04 社志融合的创新模式
“书院小学堂”采用“社志融合”模式,整合多方志愿力量,打造家门口的成长平台。这种模式成功激活了社区内外资源,让志愿服务成为社区发展的“新引擎”。

社区书记李婷婷对志愿者团队充满自豪:“我们的志愿者队伍既有专业教师,也有大学生、退休干部,每个人都能发挥所长。”

一位家长李女士分享了自己的体验:“以前我总觉得陪孩子就是给他买玩具、辅导作业,参加‘小学堂’的活动后才发现,和孩子一起做手工、读诗歌,更能拉近彼此的距离。”

“书院小学堂”不仅是孩子们的“第二课堂”,更是连接家庭、社区与社会的“情感纽带”。它推动“家校社”协同育人,让社志融合成为凝聚社区共识、提升治理水平的重要抓手。

05 从“文化空间”到“精神家园”的转变
传统书院的核心价值在今天社区文化服务中得到了新的诠释。正如专家指出的,每座书院都是一处独特的文化地标,应当充分发挥其文化展示与互动功能。

前书院社区的实践正好体现了这一点。通过常态化举办文化讲座、主题沙龙、书法绘画创作、陶艺体验等活动,搭建专家学者与普通公众的对话平台,增强人们的文化认同感与归属感。

同时,这些活动也激活了社区凝聚功能,以邻里文化节、亲子研学营等活动增进居民互动。

当文化书院真正成为联结邻里情感、凝聚社区人心的重要纽带时,它就从一个物理空间转变为了居民的“精神家园”。

06 文化服务的新路径
这种在家门口开展文化服务的方式,其价值不仅仅在于解决了眼前的需求,更在于培育了社区的文化生态。

正如文化学者所强调的:“书院培育的是人,是家风,更是乡风和国风;书院传播的是书籍,是文化,更是风骨和文明。”

将书院打造成大家身边的“阅读空间”和“文化客厅”,能够鲜活展现城乡文化特色与精神风貌。

前书院社区的经验表明,成功的社区文化服务需要几个关键要素:精准的需求导向,打破壁垒的资源整合,多元的课程设计,以及可持续的志愿参与机制。这些要素共同作用,才能使文化服务真正落地生根。

在镇江市区,也有一场文化盛宴正在上演。《京江晚报》万期读者嘉年华活动设置了近50个特色展位。

面塑、泥塑、铜版彩画等非遗项目吸引市民互动,便民服务展位提供反诈宣传、健康义诊,小记者团更是活跃在现场开展志愿服务。

从镇江到山西,相似的文化服务探索正在中国不同社区展开。当文化真正走进了寻常百姓家,每个社区都将成为一个独特的文化地标,每个居民都能在参与中找到归属感和认同感。


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