多地取消期末考，广州多校称未收到通知

xinwen.mobi · 发表于 6 天前

期末考说没就没？外地雷声大雨点小，广州学生照旧备考
多所中小学校长明确表示，目前未收到上级部门关于取消期末考的通知，学生们依然按照往年节奏备战考试。

深夜的房间里，只听见笔尖划过试卷的沙沙声，灯下是堆成小山的复习资料。一个孩子盯着课本，却突然抬起头问：“老师说期末考可能不考了，是真的吗？”

家长一边安慰孩子，一边心里也犯嘀咕。就在不久前，教育部要求减少考试频次，成都、青岛、福州、厦门等城市已经取消了中小学非毕业年级的期末统一考试。

随着期末临近，越来越多的家长和学生开始关注一个问题：今年到底还要不要期末考？

01 政策解读
期末考的争议，源于2025年12月教育部发布的一份文件。这份《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》被称为新“减考令”。

通知要求大幅压减考试频次：小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级每学期只组织一次期末考试，初中可根据学科需要安排一次期中考试。

最核心的一条规定是：“严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试。”这意味着许多地方传统的全区、全市统考将被禁止。

教育部的初衷很明确：给学生减负。频繁考试导致一些学校“满堂灌”现象回潮，学生疲于应付各类测试，学习兴趣与内驱力受损。

02 各地动态
通知下发后，各地反应不一。截至1月初，成都、青岛、福州、厦门等十余城市已官宣，取消2025-2026学年上学期中小学非毕业年级期末统一考试。

高一、高二年级的全市统一调研考试也同步取消。这一举措是对教育部通知的直接响应。

但改革也面临挑战。一些地方取消统考后，家长反而产生新的焦虑。他们觉得“没有统考排名，高考备战像开盲盒”。

考试真空很快被市场填补。校外培训机构的“隐形比考”咨询量暴涨，家长们争相为孩子寻找参照系，以评估在全区、全市的竞争位置。

03 广州现状
相比之下，广州的反应显得更为谨慎。1月7日，广州多所中小学校长表示：“目前尚未收到上级部门关于期末考变化的通知。”

这些校长告诉记者，目前仍然按照往年节奏安排期末工作。一位校长解释：“过往学期都是一二年级没有笔试，以活动、游戏等方式了解学情。”

对于小学三至六年级，则有“全区统测、30%左右比例抽样全区统改”的传统，以帮助了解全区学情。

另一位校长透露：“收到区教育局通知，期末考统一命题，不统一改卷。具体没有细则和解读。”

这种观望态度反映了教育政策执行中常见的矛盾——理想政策与现实操作之间的平衡难题。

04 现实困境
“减考令”表面简单，但执行起来却复杂得多。一些学校出现了“明减暗增”的情况。

“单元练习”、“调研”、“评测”等变相考试并未减少。

一些非毕业年级学生每学期完成的各类检测试卷总量远超规定，严重挤占正常教学时间。教师为了应对这些测试，不得不加快教学节奏，“满堂灌”现象回潮。

根本上，这是“以考代评”、“以分定优”的管理倾向仍未改变。一位校长直言：“只要中考和高考依然是‘一张试卷’决定，突然的‘减负’只能导致‘上有政策，下有对策’。”

05 连锁反应
一二年级不笔试的政策已实施几年，但出现了三年级一些孩子“考哭”的情况。

这些孩子从未经历过正式考试，第一次在规定时间内面对一张试卷时，心理压力巨大。有的孩子连写名字都开始哭，有的连填答题卡都困难。

初中情况类似。一位孩子刚升入高一的家长表示：“初一初二考试很少，结果孩子没有考试实战经验，遇到大考容易慌乱甚至崩溃。”

教育专家认为，小学教育应在夯实基础与培养综合素养之间取得平衡。单纯取消考试可能导致学生基础不牢、适应困难，并将压力转移至后续学段。

06 深层改革
多位校长和专家指出，考试改革必须系统推进，而非单一调整。他们建议教育政策要充分听取一线教师和家长意见，了解现实困难。

更关键的是评价体系改革。教育行政部门需要树立科学评价观，摒弃单纯以考试分数和升学率评价学校的做法。

应该推广以学生全面发展、核心素养培育为导向的学校办学质量综合评价体系，将课程建设、教学改革、教师发展等纳入评价范畴。

同时，中高考改革也必须同步推进。如果高利害的选拔方式不变，日常测试改革很容易流于形式。

期末考试时间的安排似乎已经尘埃落定。广州市教育局发布的校历显示，小学和初中的期末考试时间安排在2025年6月30日至7月6日，普通高中则在7月7日至7月13日。

但关于“减考令”的争议却远未结束。一位小学校长办公室的桌上，摆放着一摞刚刚印好的“期末复习专项练习”。办公室里，老师们正在讨论是称之为“学业反馈”还是“综合素质评估”。

走廊的墙壁上，“减负增效”的标语被阳光照得刺眼。一位教师看着空荡荡的操场轻声说：“真正需要减少的，或许不是考试本身，而是那把悬在所有人头顶的‘分数至上’的利剑。”

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